PROYECTO BLOQUE 2

¿CÓMO PODEMOS REDUCIR LOS PLÁSTICOS EN EL INSTITUTO?

FASE 1: El alumnado se sensibilizó con el problema medioambiental que supone la producción de residuos de plástico, y trabajó en las actividades: "Feria de la reutilización del Plástico" y Reto de un día sin plásticos en el centro.

FASE 2: PROCESO DE IDEACIÓN

Objetivos:

• Producir propuestas concretas que den respuesta a la pregunta de cómo podemos reducir los plásticos en el instituto.
• Evaluar la viabilidad de las respuestas dadas por los alumnos.

• Relacionar estas respuestas con soluciones al problema de los residuos establecidas por organismos internacionales para la conservación del medio ambiente.

• Formar grupos de reciclaje que permitan fomentar el trabajo en grupo cooperativos y al mismo tiempo contribuir al cuidado del medio ambiente.
• Sensibilizar a la población escolar con el propósito de concienciarlos sobre la importancia de preservar el Medio Ambiente

Actividades:

1.Mash up en el tablón de anuncios del centro,  cómo podríamos reducir los plásticos y dos categorías: bares y barrio.

2. Dividir al grupo clase en grupos cooperativos para que hagan un trabajo de investigación basado en la pregunta ¿Qué otras cosas podemos hacer con las botellas, además de depositarlas en el respectivo contenedor?

3. Creación de patrullas ecológicas en en centro formadas por alumnos de diferentes clases que lleven a cabo una lluvia de ideas a cerca de la eliminación de plásticos.

4. Asambleas semanales en el centro donde se desarrollen técnicas de creatividad para generar ideas de sensibilización y reciclaje, como seis sombreros de pensar.

Temporalización.

Actividad 1: Una semana

Actividad 2: Dos semanas

Actividad 3: Dos semanas

Actividad 4: Un trimestre

Estándares de evaluación:

1.3.1 Organiza con supervisión equipos de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursos para que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes. COMPETENCIAS CAA Y SIEE

1.3.2 Influye positivamente en los miembros de un equipo de trabajo generando implicación en las tareas  siguiendo pautas y modelos. COMPETENCIAS CAA Y SIEE

1.4.1 Justifica la importancia de combinar autonomía y trabajo colaborativo participando en debates  sobre situaciones reales o simuladas. COMPETENCIAS CSC

1.4.2 Propone soluciones alternativas a situaciones  reales  o simuladas  que combinan autonomía y trabajo colaborativo previendo los resultados de cada una  y evaluando  su  idoneidad. COMPETENCIAS SIEE

SEIS SOMBREROS DE PENSAR

Es un genially interactivo, debes de pulsar sobre la bombilla y sobre los seis sombreros para visionar los comentarios.

MASH UP

MARCO:¿Cómo podríamos iniciar el cambio metodológico desde nuestro proyecto de reciclaje?

LIMITES: Escuelas y Bares.

IDEAS SOBRE EVIDENCIAS: https://padlet.com/misspsanchez/g2iw4y26f31q

MASH UP: La utilización de la metodología del aprendizaje-servicio para realizar una sensibilización en la zona de ocio (BARES) y escuela sobre el reciclaje y su importancia para la sostenibilidad. Desarrollo de una unidad multidisciplinar en la que se trabaje un ABP en equipos cooperativos, sobre la puesta en marcha de un sistema de reutilización y reciclado, en el restaurante que ya habíamos creado en el proyecto anterior en la asignatura de matemáticas para trabajar el smd, las proporciones y la creacion de presupuestos para los distintos menús. Podemos proponer una serie de objetos para reutilizar y que nos ayudaran a reducir el número de éstos de usar y tirar en nuestro centro. Desde el área de educación artística(EP) o tecnología (ESO) podemos organizar talleres con el alumnado para personalizar objetos y que así se sientan más motivad@s a utilizarlos. Fiambreras, cantimplora para el agua, servilletas de tela, bolsas de tela para llevar el almuerzo o el desayuno, etc. ELECCIÓN La utilización de la metodología del aprendizaje-servicio para realizar una sensibilización en la zona de ocio (BARES) y escuela sobre el reciclaje y su importancia para la sostenibilidad.

DEL PROBLEMA AL RETO

1. El Punto de partida.

Nuestro grupo partió del estudio del cambio metodológico, analizando su contexto.

 El contexto educativo está cambiando de modo continuo. La escuela ya no es lo que era, está en crisis. Esta expresión suele escucharse frecuentemente en diversos escenarios. Una crisis donde las causas son señaladas como externas: el sistema, el gobierno, las reformas educativas, el descuido de las familias, el desinterés de los alumnos, la falta de profesionalismo de los maestros,  el presupuesto…en fin, cualquiera de estas circunstancias puede ser responsable.

Hemos encontrado en el reciclaje el punto de partida para implementar una nueva metodología.

Debéis proponer  al menos dos posibles problemas con el que va a arrancar el proyecto.

PROBLEMA 1: ¿Producimos demasiados plásticos?

PROBLEMA 2: ¿Cómo podemos reducir los plásticos en el instituto?

Cada día, se tiran cientos de envases de plástico que no son reciclados, por ello, creemos que es imprescindible concienciar a toda la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias...) de la gran cantidad de residuos que generamos diariamente. Apoyándonos es este proyecto pretendemos introducir una metodología que desarrolle las competencias de alumnado y nos ayude a dar una mejor respuesta a la diversidad.

      Síntesis POV.

¿Cómo podemos reducir los plásticos en el instituto?

• Planteamos los objetivos curriculares del proyecto.
•  Sensibilizar a los alumnos de los problemas ambientales generados por la acción humana.
• Reflexionar sobre los principales problemas generados por el uso excesivo  de plásticos.
•  Concienciar sobre la importancia de la eliminación de los residuos de plástico.
• Concienciar a todos los componentes de la Comunidad Escolar (profesores/as, estudiantes, personal no docente y padres/madres) de la importancia que tiene la reutilización, reciclaje y reducción de los plásticos.
• Trasladar esta idea al resto de los ciudadanos que rodean al Centro Educativo.
• Estudiar el significado ecológico, económico y energético de la reutilización y el reciclaje de los plásticos.

2. El foco. Proceso de divergencia.

- ¿Cómo podríamos convertir nuestro proyecto de reciclaje en un proyecto solidario?

Debería ser un proyecto coordinado con alguna asociación sin ánimo de lucro que practique la solidaridad. Por ejemplo se me ocurre que existen en todas las provincias asociaciones que recogen tapones de plástico para diferentes causas, especialmente recaudar dinero para ayudar a algún niño o niña enfermos que necesitan adquirir sillas o cualquier otro material médico-asistencial.

- ¿Cómo podríamos impulsar un proyecto de reciclaje intercentro?

Sería bastante viable una vez explicado como se recogen y procesan los diferentes residuos: plásticos, papel y material orgánico. Disponer de diferentes cajas para recogerlos en cada una de las aulas, así como en la sala de profesores.

- ¿Cómo podríamos iniciar el cambio metodológico desde nuestro proyecto de reciclaje?

Podríamos utilizar una metodología constructiva, donde el alumno aportara alguna observación sobre reciclaje y sostenibilidad y de ahí partir para elaborar el contenido curricular de diferentes áreas. Dándole uso a las TIC y al aprendizaje colaborativo. Organizando el aula en pequeños grupos de trabajo (3-5).

 Por ejemplo: un alumno aporta la idea de que se hacen muchas fotocopias en el centro y que esto no es positivo para la sostenibilidad. A partir de ahí se trabajaría en cada área este planteamiento:

Matemáticas: calcular número de fotocopias diarias, semanales y anuales. Realizar representación grafica de los datos. Estimar costes y gastos de dichas fotocopias.

Tecnología, CC Sociales y CC. Naturales: analizar los diferentes componentes de la máquina fotocopiadora. Su funcionamiento. Componentes reciclables. Obtención del papel. Modos de elaboración del papel. Distribución de la industria papelera, etc.

Lenguaje: Elaboración de un trabajo expositivo de redacción sobre alguna cuestión de las trabajadas. Debates: fotocopias Si fotocopias No.

- ¿Cómo podríamos involucrar a todas las áreas curriculares en nuestro proyecto de reciclaje? Creo que sería factible tal y como se redacta la respuesta a la pregunta anterior.

-¿Como podríamos reducir el uso de plásticos en el centro? Podríamos realizar una campaña de sensibilización que culminara con la sustitución de las botellas de plástico de agua por cantimploras o botellas reutilizables.

-¿Cómo podríamos concienciar a los alumnos del problema del plástico?

·  A través del visionado de documentales, cortos, donde se analiza la vida en el mar y como la contaminación del plástico influye en la misma.

· Visitando una planta de reciclaje.

· Realizando una excursión a la playa o a zonas de camping y realizar una recogida de plásticos.

PROYECTO

A) REFLEXIONAMOS SOBRE EL DISEÑO DEL PROYECTO

Debéis proponer  al menos dos posibles problemas con el que va a arrancar el proyecto.

PROBLEMA 1: ¿Producimos demasiados plásticos?

PROBLEMA 2: ¿Cómo podemos reducir los plásticos en el instituto?

PROBLEMA 1:

D- Su mayor debilidad es la adaptabilidad a los currículos de algunas áreas

A- Según el alumnado al que vaya dirigido, puede o no encajar para ser aprovechado al máximo.

F- Es un reto muy conectado a la realidad y a las necesidades de nuestra cultura. Existen numerosos recursos sobre el tema.

O- Oportunidad de hacer a los alumnos más conscientes de los problemas medioambientales actuales

PROBLEMA 2:

D. Debemos de concienciar a las familias de los alumnos para que se haga efectivo la reducción de plásticos en el centro.

A.  Debemos de sensibilizar al alumnado y hacerles que empaticen con el problema.

F. La sociedad en general tiene un mayor nivel de preocupación por el tema.

O. Podemos llevar a cabo un gran reto colectivo en el centro.

Elegimos el más viable ¿Cómo podemos reducir los plásticos en el instituto?

1. Planteamos los objetivos curriculares del proyecto.
2.  Sensibilizar a los alumnos de los problemas ambientales generados por la acción humana.
3. Reflexionar sobre los principales problemas generados por el uso excesivo  de plásticos.
4.   Concienciar sobre la importancia de la eliminación de los residuos de plástico.
5.   Concienciar a todos los componentes de la Comunidad Escolar (profesores/as, estudiantes, personal no docente y padres/madres) de la importancia que tiene la reutilización, reciclaje y reducción de los plásticos.
6. Trasladar esta idea al resto de los ciudadanos que rodean al Centro Educativo.
7. Estudiar el significado ecológico, económico y energético de la reutilización y el reciclaje de los plásticos.

B)  ENSEÑAMOS A DEFINIR Y COMPRENDER EL PROBLEMA.

Temporalización.

Primera actividad. "Feria de la reutilización del Plástico". Dos semanas

Los alumnos van a llevar a cabo una investigación sobre posibles usos del plástico y elegir un posible producto para elaborar con plásticos reciclados y su posterior exposición

Segunda actividad. Reto de un día sin plásticos en el centro. Dos semanas

El reto consiste en un almuerzo con cero plásticos todo el centro para ello se elaborarán bolsas de tela y cantimploras para varios usos.

Estándares evaluables:

• Busca y selecciona información en diversas fuentes de forma contrastada  para  ampliar conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos de la reducción de plásticos nivel educativo del ámbito personal, académico, social o profesional.
• Organiza la información obtenida en diversas fuentes mediante diversos procedimientos de síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para  elaborar textos obre los conocimientos del nivel educativo  citando adecuadamente su procedencia.
• Reconoce la terminología conceptual adecuada al nivel educativo.  
• Busca y selecciona información sobre conocimientos del nivel educativo (documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, etc.), de forma contrastada en medios digitales como (páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, etc.).   

Metodología

Utilizaremos una metodología  interactiva abierta en la que el papel de docente será  estimular al alumnado a profundizar en el tema mediante el debate y/o diálogo. Para conseguir que la interacción sea positiva se van a requerir ciertos criterios como por ejemplo generar un clima de distensión, mantener un tono de respeto y valoración del docente hacia el alumnado y viceversa. Las actividades se llevaran a cabo utilizando el trabajo en pequeños grupos, en los que quedaran definidos los roles de cada grupo y como se va a desarrollar y  organizar la información. Este trabajo colaborativo y de ayuda mutua servirá para concienciar al alumnado de la importancia de que todos/as tenemos que ayudar y trabajar por tener un mundo más sostenible para poder seguir viviendo.

Nos basaremos en el descubrimiento como fuente de aprendizaje puesto que así el alumnado obtendrá la información de manera activa y constructiva.

POINT OF VIEW

Nuestro problema.  

Necesidad de cambio en la metodología de las clases. 

Fotografía de nuestro usuario.

       

El cambio metodológico está presente en el profesorado de una edad de 30 a 60 años, preocupado por motivar a los alumnos, pero a veces se enfrenta a no saber cómo hacer este cambio.

Exploramos el contexto.

El contexto educativo está cambiando de modo contínuo. La escuela ya no es lo que era, está en crisis. Esta expresión suele escucharse frecuentemente en diversos escenarios. Una crisis donde las causas son señaladas como externas: el sistema, el gobierno, las reformas educativas, el descuido de las familias, el desinterés de los alumnos, la falta de profesionalismo de los maestros,  el presupuesto…en fin, cualquiera de estas circunstancias puede ser responsable.
Necesidades del usuario.

• El cambio metodológico permitiría elaborar una línea educativa que sea fiel al carácter del centro y a su estilo propio.

• La formación para llegar al cambio metodológico permitirá aumentar las competencias como docentes.

• Cambiar la forma en la que actualmente se trabaja ayudará a que nos adaptemos mejor al currículum basado en competencias, las metodologías activas permiten cambiar el rol del docente logrando que sean lo propios alumnos/as los protagonistas del aprendizaje.

• El cambio metodológico nos permitirá mejorar significativamente la atención a la diversidad del alumnado.

• Crear comunidades de aprendizaje en las que seamos capaces de trabajar de forma cooperativa con nuestro alumnado, con nuestros/as compañeros/as, con las familias, etc.

•  Fomentar la cultura de compartir y colaborar para conocer el trabajo de otros centros, de otras etapas y/o de otras áreas curriculares a través del trabajo en red y la formación compartida.

• Desarrollar el aprendizaje servicio, para dar valor práctico y útil al aprendizaje de nuestros alumnos.

• Fomentar el pensamiento crítico en el alumnado, para facilitarles el cuestionamiento de las situaciones dadas y la búsqueda de otras posibles soluciones. Dotándolos de nuevas ideas y expresiones individuales.

Amplifica lo bueno.

Este esfuerzo llevado a cabo por el profesorado nos ayudará a mejorar la práctica docente ya que permitirá tener al alumno más motivado.

Elimina lo malo.

No debemos tener miedo a las nuevas tecnologías, ni tampoco a equivocarnos, debe suponer una oportunidad y un reto nuevo

Explora lo opuesto

El docente necesita conectar con los alumnos porque así conseguirá que estos adquieran las competencias.

Todo ello unido podría concretarse en:

CONCLUSIÓN FINAL: Una vez hecho el estudio POV hemos descubierto que para resolver el problema debemos centrarnos en acercar a los docentes las nuevas metodologías.

BÚSQUEDA DE INSIGHTS Y PROBLEMAS

Me han asignado un equipo de trabajo y debo proponer tres problemas a nivel de: aula, centro y espacio y detallar sus insights, después debatiremos todas las ideas.

PROBLEMA  AULA

Cuando intento hacer actividades motivadoras  en equipo me cuesta mucho mantener un nivel de ruido adecuado.

INSIGHTS

•       Muchos alumnos aprovechan para no hacer nada o el tonto.
•       Los alumnos que quieren trabajar son molestados por los que no quieren.
•        Algunos se lo toman como clase libre.
•        Se sacan muchas más ideas

PROBLEMA CENTRO

Mi Centro es poco innovador en cuanto a las metodologías, me gustaría hacer algún ABP.

INSIGHTS

•       Profesores acomodados a la enseñanza tradicional
•       Otros profes si quieren hacer cosas nuevas.
•        Falta de motivación de los alumnos
•        Excesivas clases magistrales

PROBLEMA ESPACIO

No me gusta el diseño del aula, todos sentados en fila para poder hacer trabajo cooperativo es difícil.

INSIGHTS

•       Los espacios son poco flexibles
•       Cuando intento mover la clase o hacer equipos es una locura
•       No cuento con tableros de exposición

La puesta en común del equipo nos ha llevado a crear este muro padlet.