1.Objetivo:
Conocer las ideas, que tiene nuestro alumnado sobre el mal uso de los plásticos y sus derivados, a partir de los medios de comunicación y de otras fuentes de información sobre el tema.
Situación ambiental de nuestro planeta: ¿qué puedo hacer por él?
Introducción a la problemática ambiental mundial mediante el visionado de vídeos documentales sobre la actual situación de nuestro planeta.
La actividad consistirá en el visionado de tres documentales sobre la contaminación ambiental y las posible soluciones. A continuación habrá una puesta en común y una lluvia de ideas para establecer conclusiones y propuestas de actuación que se puedan llevar a cabo desde los centros educativos.
● Temporalización
Dos sesiones. Una primera sesión para el visionado de vídeos por grupo-clase y una segunda para la puesta en común y debate de las diferentes líneas de actuación.
● Incluye únicamente los estándares de evaluación que se trabajen en las actividades propuestas
- Analiza a partir de los modelos dados los cambios ambientales que han tenido lugar lugar como consecuencia del mal uso del plástico y sus derivados.
- Identifica y clasifica recursos, riesgos e impactos ambientales asociados al mal uso de plásticos y sus derivados.
- Extrae conclusiones sobre cuestiones ambientales a partir de distintas fuentes de información.
2. Testeamos la solución y la contamos.
Creación de un PechaKucha en equipos cooperativos sobre las socluciones que han encotrado y los acciones que ellos mismos pueden tomar para llevarlas a cabo. Debate después de cada exposición.
● Temporalización.
Una semana de trabajo.
Dos días de exposiciones y debates.
- Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
- Participar en situaciones de comunicación dirigidas o espontaneas respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
3. Evaluación del proyecto.
Los alumnos pordrán autoevaluarse y evaluar a sus compañeros con la rúbrica del PechaKucha.
● Rúbrica u otra herramienta de evaluación para calificar las actividades propuestas.
| Inicial | Medio | Avanzado | |
|---|---|---|---|
| Presentación | La presentación ni cumple con las 20 diapositivas o no corren automáticamente. | La presentación tiene 20 o menos diapositivas que cambian cada 20 segundos automáticamente. Tienen varios problemas técnicos. | La presentación tiene 20 diapositivas que cambian cada 20 segundos automáticamente, sin problemas técnicos. |
| Contenido | El alumno brinda un análisis escaso del tema, se ignoran conceptos muy relevantes. | El alumno brinda un análisis parcial del tema, se ignoran conceptos relevantes. | El alumno brinda un detallado análisis del tema, se definen con atención los detalles y se atiende a la complejidad del contenido |
| Organización | El Pecha Kucha es desorganizado y difícil de seguir. | El Pecha Kucha no se muestra completamente organizado. | El Pecha Kucha se muestra extremadamente organizado. |
| Participación en el debate | No demuestra un correcto uso del lenguaje oral | Demuestra un uso correcto del lenguaje oral pero no se desenvuelve con soltura en el debate. | Demuestra un muy correcto uso del lenguaje oral y respeta los turnos de palabra |
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